Куклина Т. В.

 

Куклина Т. В.

 (г. Таганрог, РФ) 

ПРИМЕНЕНИЕ ВИРТУАЛЬНОЙ РЕАЛЬНОСТИ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ

Современная методика обучения иностранным языкам (далее ИЯ) в высших школах России непрерывно обогащается новыми образовательными технологиями. При этом акцент делается на активных формах обучения. Среди них приоритетное место занимает технология виртуальной реальности (далее ВР).

Технология ВР – это отображение реальности с помощью определённых устройств, позволяющих испытывать комплекс знакомых либо новых ощущений [2].

Инструментом для перехода в ВР-мир является шлем или очки. Надев их, у человека появляется чувство пребывания в реальности, где можно двигаться, перемещаться по комнате, общаться с объектами виртуального мира, видеть реакцию в ответ на свои действия. Достигаются эти эффекты путем стимуляции органов чувств человека через слуховые, зрительные каналы, тактильное восприятие и вестибулярный аппарат [3].

Следует отметить, что возможности виртуальной реальности уже используются в профессиональной подготовке спортсменов, астронавтов, архитекторов, врачей, в организации развлечений и досуга [4].

Для изучения иностранных языков технология ВР также обладает большим потенциалом. Во многих странах (Великобритания, Турция, США, Франция, Португалия) уже осуществляется деятельность по внедрению ВР в обучение. Итоги исследований по внедрению ВР в процесс обучения ИЯ обнаружили эффективность данной технологии, т.к. учащиеся показали лучшие результаты по тестам и экзаменам.

Использование данной ВР-технологии при обучении ИЯ трудно переоценить, поскольку приложение воссоздаёт жизненную ситуацию присутствия в различных ситуациях за границей, а также взаимодействия с носителями языка. Например, ситуация покупки в зарубежном супермаркете. Технология ВР даёт возможность оказаться в магазине, посмотреть, какие продукты лежат на полках, как оплачивать товар на кассе или как платить через терминал самообслуживания. Такой уникальный опыт, который человек может получить с технологией ВР, поможет человеку стать не только более компетентным во владении языком, но и вселит уверенность в своих силах [5].

Как мы видим, с помощью ВР-технологии можно создавать социокультурную реальность стран изучаемого языка, что позволяет учащимся стать участником языковой, культурной, социокультурной или коммуникативной ситуации [1].

Именно исследованиями потенциала применения технологий ВР, а также разработкой обучающих программ занимается Центр НТИ по нейротехнологиям, технологиям виртуальной и дополненной реальностей Дальневосточного федерального университета, где проводится масштабная методологическая работа с привлечением специалистов из разных областей. Этот центр планирует серию педагогических экспериментов по внедрению образовательных продуктов в учебный процесс [6].

Однако наряду с плюсами стоит отметить и проблемы внедрения ВР в образовательный процесс: высокая стоимость обучающих приложений ВР; отрицательное влияние ВР очков на здоровье глаз при длительном использовании у некоторых учеников; смена традиционных методов обучения в связи с внедрением инновационных технологий, а также профессиональная переподготовка педагогов [5].

Таким образом, технология виртуальной реальности является инновационным методом обучения иностранных языков, которая уже доказала свою эффективность применения в учебном процессе за рубежом. Данная технология позволяет создать реальную ситуацию общения с виртуальным носителем языка в рамках иноязычного образования, что способствует формированию коммуникативной компетенции учащихся.

 

ЛИТЕРАТУРА

1.       Борщёва, В. В. Виртуальная реальность в языковом образовании: потенциал технологии [Электронный ресурс] / В. В. Борщёва // Педагогика и психология образования. – 2018. – № 1. – Режим доступа : https://cyberleninka.ru/article/n/virtualnaya-realnost-v-yazykovom-obrazovanii-potentsial-tehnologii (дата обращения: 10.10.2020).

2.       Виртуальная реальность [Электронный ресурс] //  Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). – Режим доступа :  https://methodological_terms.academic.ru/ (дата обращения: 10.10.2020).

3.       Виртуальная реальность и ее психологическое воздействие [Электронный ресурс]. – Режим доступа : https://infopedia.su/8x41dd.html (дата обращения: 12.10.2020).

4.       Доброва, В. В. Виртуальная реальность в преподавании иностранных языков [Электронный ресурс]  / В. В. Доброва, П. Г. Лабзина // Вестник Самарского государственного технического университета. Серия: Психолого-педагогические науки. – 2016. – № 4 (32). – Режим доступа : https://cyberleninka.ru/article/n/virtualnaya-realnost-v-prepodavanii-inostrannyh-yazykov (дата обращения: 15.10.2020).

5.       Котенко, В. В. Проблемы и возможности применения технологий дополненной и виртуальной реальности в преподавании иностранного языка [Электронный ресурс] / В. В. Котенко // Учёные записки университета имени П. Ф. Лесгафта. – 2020. – № 3 (181). – Режим доступа : https://cyberleninka.ru/article/n/problemy-i-vozmozhnosti-primeneniya (дата обращения: 20.10.2020).

6.       Ученые ДВФУ разработают новые методы обучения с использованием виртуальной реальности  [Электронный ресурс]. – Режим доступа :   https://www.dvfu.ru/news/science_and_innovation/scientists_of_the_university_develop_a_new_technology_training_using_virtual_reality/ (дата обращения: 20.10.2020).